دليل إعداد موارد التدريب

دليل إعداد مواد التدريب :

كتاب جميل يساعدك في عملية التدريب تخطيطها وتنفيذها وتقييمها :

https://t.co/5rnxAW9PYO

مميزات المدرب البارع

96ميزة للمدرب البارع 

١- صمم انشطة وتمارين تدريبية فعالة مستندة للدماغ 

٢- لديه مهارة تواصل فعاله مع جميع أنماط المتدربين 

٣- تنوع نبرة الصوت ولغة الجسد

4- رفع سقف مهارة الإنصات  لديه أكثر من التحدث 

5- متجدد غير روتيني

6-ان يكون قدوة يحتذى به فيما يدرب

7-أن يكون مطبقا لما ينقله للمتلقي على كافة الأصعدة 

8- قادر على ادارة الحوارات 

9-  المام بوسائل التقنيه التي يستخدمها 

10- ثقافته عاليه متنوعة 

11-

12-اسقاط المعارف و المهارات على مهام تطبيقية  في الحياة

13-يتمتع بصفة العطاء ﻻ حدود

14- لياقة نفسية عالية

15 - يتقن اساليب التدريب المتقدمة

١٦- يتقن عمل تقويم قبلي وضمني وبعدي

١٧ـ مطلع على نظريات علم النفس والاجتماع .                                                            ١٨- يحسن التعامل مع المشاركين رجال وسيدات .

 ١٩- يتقن استخدام السبورة الورقية 

20- الاعداد الجيد للمادة والانشطة لمواجهة اي ظرف طارئ ..

21. يحلل و يقدر الاحتياجات التدريبية للمتدربين وقادر على تطويع مادته وفقها 

22- يستطيع مخاطبة انماط المتدربين المختلفة اثناء العرض

23.دائم التطوير لذاته ومعلوماته

24 - اعداد حقيبة تدريبية على أصول علمية صحيحة

25- يتقن استخدام عجلة التعلم السريع في التدريب

26 -  يفاجأ الحضور بالجديد  و الممتع يوميا

27- يصنع الفارق للمتدرب بين(قبل و بعد )

28- صاحب مساحة صبر كبيرة جدا 

29- صاحب رسالة تدفعه للتأثير 

30ـلايكرر الآخرين ، ولايكرر نفسه بعد كل دورة 

32ـ أن يكون صاحب كاريزما وحضور جيد 

33ـ اللباقة في الكلام وحسن التصرف 

34-مراعاة الفروق الفردية للمتدربين من جميع النواحي

35-أضافة المتعة للمتدربين.

36- التمكن من المادة العلمية.

37 - كثرة الاطلاع والقراءة

38-التخصص و الإتقان 

39-الاستشهاد بقصص واقعية 

40-التميز في الإلقاء

41- توظيف اﻻلعاب التدريبية بتميز حسب الحاجة

42-التطبيق العملي للمهارات و المعارف.

43- المصداقية والسخاء في المعلومات

44-الالتزام بالوقت والحفاظ على وقت المتدربين 

45-الأدب فليست الدورة مكانا للإيحاءات الغريزية .....

46-أن يكون هو متحفزاً لبرنامجه

ومحفزاً للمتدربين ...

47-تصميم الحقائب التدريبية  بنفسه من غير أخذ مجهودات الآخرين.

48-أن يكون التدريب بالنسبة له عمل احترافي وليس وسيلة فقط للحصول على المال.

49- المرونة .

50 - الإلقاء المؤثر بجميع مهاراته

51-الإخﻻص واﻻتقان والتحلي بالغالب من اﻷخﻻق الحميدة كالصدق والأمانة

52 -عمق في المضمون وبساطة في الشرح

53-مدير لحلقات نقاش مصغرة فعالة

54- ربط التدريب بواقع الحياة العملية.

55- قارئ نهم لا يقف عن الاطلاع على كتب التخصص .

56-باحث بشكل متكرر في محاور الدورات التدريبية التي يقدمها..

57-ان يخدم الناس بنفسه ولا يخدم نفسه بالناس.  

58- ان لا يقبل الا بإعطاء ما هو جديد وحديث (دراسات * ابحاث )

59-ان يحترم اساتذته ويشيد بفضلهم ليربي تلاميذه على ذلك

60-إيصال المادة التدربية بطريقة تطبيقية

61-الثقة بالنفس 

62-التمكن من لغة الجسد 

63- قراءة نقاط الضعف ونقاط القوة للمتدربين

64- لا يدرب الا بما اختص به من علوم 

65-اعطاء كل ما لديه بحب 

66-- القدرة على قول  "لا اعلم "

67؛حسن الهندام و الرائحة 

 68- لديه دراية عاليه ببرامج الابداع مثل تريز و سكامبر لاستثمارها في الاعداد و التقديم

69-اجراء مسابقات لتحقيق الاهداف

70-لديه القدرة على تصحيح ثقافات سلبية 

واستبدالها  بثقافات ابجابية 

71-زرع الثقة بالنفس لبعض المتدربين الذين يعانون من ضعف. ثقتهم بنفسهم 

72-يحسن قراءة لغة الجسد 

73-يبني جسر تواصل مستمر مع المتدربين

74-متابعة مؤشرات تحقيق الهدف مع الجهة المسؤولة

75-يؤمن بما يقدم و ليس ناقل فقط.

76-يحترم من يقدم لهم متواضع لهم

77-ان لا تكون العوائد المادية أولوية أولى خلال طريقة .

78- يعرف أن لكل مقام مقال

79-يحدث المتدربين فيما يحبون ويلامس اهتماماتهم

80-يراعي الاختلافات في الجنس والعرق واللون والمذهب والطائفة والدين والعمر وطبيعة العمل

81-يتكيف مع الظروف الطارئة 

82-يحسم مواقف الجدل

83- متفائل و يبث التفاؤل في متدربيه

84-حكيم و رزين يترفع عن سفاسف الأمور 

85-لايتحدث بالكلمات السوقية 

86-لديه تركيز عالي وقوة حضور

87-  يرعي تحقيق الجودة في جميع محطات برنامجه التدريبي من خلل تقويم كل مرحلة

88-لديه قدرة علی تحريك الناس والتاثير علی حياتهم الشخصية والعملية والاجتماعية

 89-لديه لياقة صحية فالعقل السليم في الجسم السليم

90- لديه خبرة عملية ويعمل في مجال ينتج به فلا يكون التدريب عمله الوحيد فاقد الشيء لا يعطيه

 91-يقبل الحوار ويرفض الجدل

 92-لديه شجاعة للتخلي عن معلومات قديمة مقابل الجديد المفيد

93-التوازن بين النظرية والتطبيق

 94-سريع البديهة.

-95-ملم بشكل كامل عن المادة التي يقوم بالتدريب عليها. وبكل فروعها(الجزئيات الدقيقة )

96-يكلف المتدربين بواجبات عملية لتطبيق ماطرح عملياً.

كسر الجيد

حساب الزمن في البرنامج التدريبي

 

 NEW Improved Countdown timers for PowerPoint

طريقة الاختبار

>	5:16 م (قبل 21 ساعة)

طريقة الاختبار

https://youtu.be/Bl8MKCY_0JI

100 نشاط للمدربين

١٠٠ نشاط تدريبي للمدربين

https://drive.google.com/file/d/0B444TJE5Qf30M0xITkR5ZE1yQldCU0J3WVJZVnNGYWdUODlz/view?usp=docslist_api

 أهم محاور الحقيبة🔷

الغلاف.. العنوان

🔷دليل الحقيبة

🔷أهداف البرنامج ( ممكن وضع هدف عام وهدفين-٣ تفصيلية )

🔷ارشادات ادارية للمدربين والمشاركين / المتدربين

🔷الوحدة التدريبية وتشمل جلستين -٣ جلسات تدريبية

🔷الجلسة تتضمن أساليب تدريبية متنوعة

🔷تضمين كل جلسة تدريبية امران مهمان : النشرة العلمية ( معرفة بقدر حاجة المشارك) والثاني هو النشاط الأدائي او الإجرائي ( النشاط التدريبي ) لانه تطبيق للمعرفة او المهارة

🔷مراجع يعود لها المشارك ( المتدرب) سواء مراجع لكل وحدة او مراجع تشمل كل البرنامج

96ميزة للمدرب البارع

96ميزة للمدرب البارع

96ميزة للمدرب البارع

١- صمم انشطة وتمارين تدريبية فعالة مستندة للدماغ 

٢- لديه مهارة تواصل فعاله مع جميع أنماط المتدربين 

٣- تنوع نبرة الصوت ولغة الجسد

4- رفع سقف مهارة الإنصات  لديه أكثر من التحدث 

5- متجدد غير روتيني

6-ان يكون قدوة يحتذى به فيما يدرب

7-أن يكون مطبقا لما ينقله للمتلقي على كافة الأصعدة 

8- قادر على ادارة الحوارات 

9-  المام بوسائل التقنيه التي يستخدمها 

10- ثقافته عاليه متنوعة 

11-

12-اسقاط المعارف و المهارات على مهام تطبيقية  في الحياة

13-يتمتع بصفة العطاء ﻻ حدود

14- لياقة نفسية عالية

15 - يتقن اساليب التدريب المتقدمة

١٦- يتقن عمل تقويم قبلي وضمني وبعدي

١٧ـ مطلع على نظريات علم النفس والاجتماع .                                                            ١٨- يحسن التعامل مع المشاركين رجال وسيدات .

 ١٩- يتقن استخدام السبورة الورقية 

20- الاعداد الجيد للمادة والانشطة لمواجهة اي ظرف طارئ ..

21. يحلل و يقدر الاحتياجات التدريبية للمتدربين وقادر على تطويع مادته وفقها 

22- يستطيع مخاطبة انماط المتدربين المختلفة اثناء العرض

23.دائم التطوير لذاته ومعلوماته

24 - اعداد حقيبة تدريبية على أصول علمية صحيحة

25- يتقن استخدام عجلة التعلم السريع في التدريب

26 -  يفاجأ الحضور بالجديد  و الممتع يوميا

27- يصنع الفارق للمتدرب بين(قبل و بعد )

28- صاحب مساحة صبر كبيرة جدا 

29- صاحب رسالة تدفعه للتأثير 

30ـلايكرر الآخرين ، ولايكرر نفسه بعد كل دورة 

32ـ أن يكون صاحب كاريزما وحضور جيد 

33ـ اللباقة في الكلام وحسن التصرف 

34-مراعاة الفروق الفردية للمتدربين من جميع النواحي

35-أضافة المتعة للمتدربين.

36- التمكن من المادة العلمية.

37 - كثرة الاطلاع والقراءة

38-التخصص و الإتقان 

39-الاستشهاد بقصص واقعية 

40-التميز في الإلقاء

41- توظيف اﻻلعاب التدريبية بتميز حسب الحاجة

42-التطبيق العملي للمهارات و المعارف.

43- المصداقية والسخاء في المعلومات

44-الالتزام بالوقت والحفاظ على وقت المتدربين 

45-الأدب فليست الدورة مكانا للإيحاءات الغريزية .....

46-أن يكون هو متحفزاً لبرنامجه

ومحفزاً للمتدربين ...

47-تصميم الحقائب التدريبية  بنفسه من غير أخذ مجهودات الآخرين.

48-أن يكون التدريب بالنسبة له عمل احترافي وليس وسيلة فقط للحصول على المال.

49- المرونة .

50 - الإلقاء المؤثر بجميع مهاراته

51-الإخﻻص واﻻتقان والتحلي بالغالب من اﻷخﻻق الحميدة كالصدق والأمانة

52 -عمق في المضمون وبساطة في الشرح

53-مدير لحلقات نقاش مصغرة فعالة

54- ربط التدريب بواقع الحياة العملية.

55- قارئ نهم لا يقف عن الاطلاع على كتب التخصص .

56-باحث بشكل متكرر في محاور الدورات التدريبية التي يقدمها..

57-ان يخدم الناس بنفسه ولا يخدم نفسه بالناس.  

58- ان لا يقبل الا بإعطاء ما هو جديد وحديث (دراسات * ابحاث )

59-ان يحترم اساتذته ويشيد بفضلهم ليربي تلاميذه على ذلك

60-إيصال المادة التدربية بطريقة تطبيقية

61-الثقة بالنفس 

62-التمكن من لغة الجسد 

63- قراءة نقاط الضعف ونقاط القوة للمتدربين

64- لا يدرب الا بما اختص به من علوم 

65-اعطاء كل ما لديه بحب 

66-- القدرة على قول  "لا اعلم "

67؛حسن الهندام و الرائحة 

 68- لديه دراية عاليه ببرامج الابداع مثل تريز و سكامبر لاستثمارها في الاعداد و التقديم

69-اجراء مسابقات لتحقيق الاهداف

70-لديه القدرة على تصحيح ثقافات سلبية 

واستبدالها  بثقافات ابجابية 

71-زرع الثقة بالنفس لبعض المتدربين الذين يعانون من ضعف. ثقتهم بنفسهم 

72-يحسن قراءة لغة الجسد 

73-يبني جسر تواصل مستمر مع المتدربين

74-متابعة مؤشرات تحقيق الهدف مع الجهة المسؤولة

75-يؤمن بما يقدم و ليس ناقل فقط.

76-يحترم من يقدم لهم متواضع لهم

77-ان لا تكون العوائد المادية أولوية أولى خلال طريقة .

78- يعرف أن لكل مقام مقال

79-يحدث المتدربين فيما يحبون ويلامس اهتماماتهم

80-يراعي الاختلافات في الجنس والعرق واللون والمذهب والطائفة والدين والعمر وطبيعة العمل

81-يتكيف مع الظروف الطارئة 

82-يحسم مواقف الجدل

83- متفائل و يبث التفاؤل في متدربيه

84-حكيم و رزين يترفع عن سفاسف الأمور 

85-لايتحدث بالكلمات السوقية 

86-لديه تركيز عالي وقوة حضور

87-  يرعي تحقيق الجودة في جميع محطات برنامجه التدريبي من خلل تقويم كل مرحلة

88-لديه قدرة علی تحريك الناس والتاثير علی حياتهم الشخصية والعملية والاجتماعية

 89-لديه لياقة صحية فالعقل السليم في الجسم السليم

90- لديه خبرة عملية ويعمل في مجال ينتج به فلا يكون التدريب عمله الوحيد فاقد الشيء لا يعطيه

 91-يقبل الحوار ويرفض الجدل

 92-لديه شجاعة للتخلي عن معلومات قديمة مقابل الجديد المفيد

93-التوازن بين النظرية والتطبيق

 94-سريع البديهة.

-95-ملم بشكل كامل عن المادة التي يقوم بالتدريب عليها. وبكل فروعها(الجزئيات الدقيقة )

96-يكلف المتدربين بواجبات عملية لتطبيق ماطرح عملياً.

منقول

١- صمم انشطة وتمارين تدريبية فعالة مستندة للدماغ 

٢- لديه مهارة تواصل فعاله مع جميع أنماط المتدربين 

٣- تنوع نبرة الصوت ولغة الجسد

4- رفع سقف مهارة الإنصات  لديه أكثر من التحدث 

5- متجدد غير روتيني

6-ان يكون قدوة يحتذى به فيما يدرب

7-أن يكون مطبقا لما ينقله للمتلقي على كافة الأصعدة 

8- قادر على ادارة الحوارات 

9-  المام بوسائل التقنيه التي يستخدمها 

10- ثقافته عاليه متنوعة 

11-

12-اسقاط المعارف و المهارات على مهام تطبيقية  في الحياة

13-يتمتع بصفة العطاء ﻻ حدود

14- لياقة نفسية عالية

15 - يتقن اساليب التدريب المتقدمة

١٦- يتقن عمل تقويم قبلي وضمني وبعدي

١٧ـ مطلع على نظريات علم النفس والاجتماع .                                                            ١٨- يحسن التعامل مع المشاركين رجال وسيدات .

 ١٩- يتقن استخدام السبورة الورقية 

20- الاعداد الجيد للمادة والانشطة لمواجهة اي ظرف طارئ ..

21. يحلل و يقدر الاحتياجات التدريبية للمتدربين وقادر على تطويع مادته وفقها 

22- يستطيع مخاطبة انماط المتدربين المختلفة اثناء العرض

23.دائم التطوير لذاته ومعلوماته

24 - اعداد حقيبة تدريبية على أصول علمية صحيحة

25- يتقن استخدام عجلة التعلم السريع في التدريب

26 -  يفاجأ الحضور بالجديد  و الممتع يوميا

27- يصنع الفارق للمتدرب بين(قبل و بعد )

28- صاحب مساحة صبر كبيرة جدا 

29- صاحب رسالة تدفعه للتأثير 

30ـلايكرر الآخرين ، ولايكرر نفسه بعد كل دورة 

32ـ أن يكون صاحب كاريزما وحضور جيد 

33ـ اللباقة في الكلام وحسن التصرف 

34-مراعاة الفروق الفردية للمتدربين من جميع النواحي

35-أضافة المتعة للمتدربين.

36- التمكن من المادة العلمية.

37 - كثرة الاطلاع والقراءة

38-التخصص و الإتقان 

39-الاستشهاد بقصص واقعية 

40-التميز في الإلقاء

41- توظيف اﻻلعاب التدريبية بتميز حسب الحاجة

42-التطبيق العملي للمهارات و المعارف.

43- المصداقية والسخاء في المعلومات

44-الالتزام بالوقت والحفاظ على وقت المتدربين 

45-الأدب فليست الدورة مكانا للإيحاءات الغريزية .....

46-أن يكون هو متحفزاً لبرنامجه

ومحفزاً للمتدربين ...

47-تصميم الحقائب التدريبية  بنفسه من غير أخذ مجهودات الآخرين.

48-أن يكون التدريب بالنسبة له عمل احترافي وليس وسيلة فقط للحصول على المال.

49- المرونة .

50 - الإلقاء المؤثر بجميع مهاراته

51-الإخﻻص واﻻتقان والتحلي بالغالب من اﻷخﻻق الحميدة كالصدق والأمانة

52 -عمق في المضمون وبساطة في الشرح

53-مدير لحلقات نقاش مصغرة فعالة

54- ربط التدريب بواقع الحياة العملية.

55- قارئ نهم لا يقف عن الاطلاع على كتب التخصص .

56-باحث بشكل متكرر في محاور الدورات التدريبية التي يقدمها..

57-ان يخدم الناس بنفسه ولا يخدم نفسه بالناس.  

58- ان لا يقبل الا بإعطاء ما هو جديد وحديث (دراسات * ابحاث )

59-ان يحترم اساتذته ويشيد بفضلهم ليربي تلاميذه على ذلك

60-إيصال المادة التدربية بطريقة تطبيقية

61-الثقة بالنفس 

62-التمكن من لغة الجسد 

63- قراءة نقاط الضعف ونقاط القوة للمتدربين

64- لا يدرب الا بما اختص به من علوم 

65-اعطاء كل ما لديه بحب 

66-- القدرة على قول  "لا اعلم "

67؛حسن الهندام و الرائحة 

 68- لديه دراية عاليه ببرامج الابداع مثل تريز و سكامبر لاستثمارها في الاعداد و التقديم

69-اجراء مسابقات لتحقيق الاهداف

70-لديه القدرة على تصحيح ثقافات سلبية 

واستبدالها  بثقافات ابجابية 

71-زرع الثقة بالنفس لبعض المتدربين الذين يعانون من ضعف. ثقتهم بنفسهم 

72-يحسن قراءة لغة الجسد 

73-يبني جسر تواصل مستمر مع المتدربين

74-متابعة مؤشرات تحقيق الهدف مع الجهة المسؤولة

75-يؤمن بما يقدم و ليس ناقل فقط.

76-يحترم من يقدم لهم متواضع لهم

77-ان لا تكون العوائد المادية أولوية أولى خلال طريقة .

78- يعرف أن لكل مقام مقال

79-يحدث المتدربين فيما يحبون ويلامس اهتماماتهم

80-يراعي الاختلافات في الجنس والعرق واللون والمذهب والطائفة والدين والعمر وطبيعة العمل

81-يتكيف مع الظروف الطارئة 

82-يحسم مواقف الجدل

83- متفائل و يبث التفاؤل في متدربيه

84-حكيم و رزين يترفع عن سفاسف الأمور 

85-لايتحدث بالكلمات السوقية 

86-لديه تركيز عالي وقوة حضور

87-  يرعي تحقيق الجودة في جميع محطات برنامجه التدريبي من خلل تقويم كل مرحلة

88-لديه قدرة علی تحريك الناس والتاثير علی حياتهم الشخصية والعملية والاجتماعية

 89-لديه لياقة صحية فالعقل السليم في الجسم السليم

90- لديه خبرة عملية ويعمل في مجال ينتج به فلا يكون التدريب عمله الوحيد فاقد الشيء لا يعطيه

 91-يقبل الحوار ويرفض الجدل

 92-لديه شجاعة للتخلي عن معلومات قديمة مقابل الجديد المفيد

93-التوازن بين النظرية والتطبيق

 94-سريع البديهة.

-95-ملم بشكل كامل عن المادة التي يقوم بالتدريب عليها. وبكل فروعها(الجزئيات الدقيقة )

96-يكلف المتدربين بواجبات عملية لتطبيق ماطرح عملياً.

منقول

الأنشطة الاستهلالية

الأنشطة الاستهلالية للتديب

١-فاتن البلوي

توزيعالأنشطة الاستهلالية للتديب

١-فاتن البلوي

توزيع بطاقات ملونة (مزدوجة )بحيث كل لون منه بطاقتين  بحيث كل متدربة تختار اللون  الذي تريده اطلب. من المتدربات ذات اللون المشترك  الحلوس بجانب بعضهن البعض والتعارف. من خلال مجموعة اسئلة بحيث كل واحدة تقدم الاخرى

٢- إبراهيم العبيسي

كذلك ممكن بالأرقام. 

من 1 حتى 20 مثلا. 

كل زميل يختار رقما. 

ويكون التعارف كالتالي : 

1 مع 11

2 مع 12 وهكذا. 

كل زميل يعرف بزميله الأخر

٣-  مبارك الدوسري

من الأنشطة الاستهلالية للتعارف 

يقوم المدرب بالتعريف بنفسه ومن ثم يقوم الشخص الذي على يمينه بإعادة تعريف المدرب والتعريف بنفسه وهكذا كل شخص يقوم بالتعريف بالاشخاص السابقين والتعريف بنفسه وذلك يجعل الجميع مركزين ويساعد على تنشيط الذاكرة

٤- فاتن البلوي

ايضا ممكن البداية بخبر او حدث مثير  او معلومة تشد الانتباة

نسبة البطالة ,انخفاض سعر النفط ..........وتكون الانطلاقة

٥- إبراهيم العبيسي

طرائق كثيرة. 

ممكن نختار الذي بينهما صفات شكلية مشتركة للجلوس معا والتعارف . 

كمواعيد سنة كذا… 

أو من يدرس الصف كذا..

٦- فاتن البلوي

سبق ان استخدمت احد المدربات قصه القطار والاطفال كنشاط استهلالي

( وعرض صورة فيها قصة عن الاطفال ذات مغزى والسؤال عن رأيهن )

٧- ابراهيم العبيسي

ممكن كذلك بعد التعارف أو استهلال للبرنامج. كل زميل يخرج ورقة ويكتب فيها الأهداف المتوقعة

٨- فهد الرشيد

البعض يأتي بأنواع الشوكولاته( تويكس)، ( سنكرس)..  الأنواع بعدد المجموعات، وكل نوع بعدد المقاعد، ثم يعرف كل بنفسه لمجموعته، ويشعر بأن حبهم لنوع الشوكولاته قاسم مشترك بينهم

٩- د غزيل البيشي

ممكن سؤال  عن سلوك تحب أن يبقى فيك وسلوك أخر لاتحب أن يبقى  وترغب في التخلص منه  نشاط  رائع في بداية البرنامج التدريبي

١٠- خالد

القصةالمشوقة والاحصائيات العالمية عموما البداية حينما تكون ومشوقة ومثيرة للتفكير تكون البداية قوية ويحصل الانطباع الاولي للمدرب

١١- ابراهيم العبيسي

قصص الخلفاء والقادة. 

استنباط فوائد منها

ممكن اختلاف زاوية الرؤية للانطلاق بالبرنامج بأن اختلافنا ظاهرة صحية

١٢- إبراهيم العبيسي

ممكن يكون استهلال البرنامج بعقد اتفاقية .

* ماذا يريد المدرب من المتدربين? 

*ناذا يريد المتدربون من المدرب? 

وتكتب بلوحة كبيرة تعلق.

١٣- عزائم

من أساليب التعارف  وضع بطاقة تعريفية بالاسم والتخصص والهواية وتوزيعها على المجموعات وكل مشاركة تكتب تعريفا بمن عن يمينها وفق البطاقة ثم يتم عرضها على المجموعات 

هناك حرية لاختيار بنود البطاقة التعريفية وفق مايراه المدرب

١٤- مبارك الدوسري

ممكن توزيع المشاركين الى صفين متقابلين وكل شخص معه بطاقة تعارف يكتب فيها معلوماته ومن ثم يعرف نفسه للشخص المقابل له وهكذا باقي المجموعات

١٥-  ابراهيم العبيسي

من الأشياء المفيدة المعززة للمدرب الحديث عن خبراته. فهي لها صدى عند المتدربين .

لا مانع من ذكر خبراتك في التدريب. ومساهماتك بدون مبالغة..

١٦ - تغريد الحمدان

 هناك بعض الأنشطة الاستهلالية التي يحبها المتدربون من خلال برامجي التدريبية وجدت لها أصداء جيدة وهي أفكار اجتهادية آمل أن تنال استحسانكم:

1 أطلب من كل متدرب أن يسجل في ورقة الملاحظة التي أمامه الفكرة التي خطرت بباله الآن في اللحظة ذاتها ويعبر عنها بكلمة واحدة فقط ثم يتحدى نفسه وقدرته اللغوية ويصيغ منها هدفا يتعلق بحضوره البرنامج التدريبي هذا النشاط تحديدا يعطي النتدرب ثقة في أنه قادر على التحكم في لغته وفكره وتطويعهما كيف يشاء مما يجعله مقبلا على البرنامج بثقة وهو في ذات الوقت بدعم وتحفيز المدرب وتشجيعه يخلق في داخله حماسا ودافعية للبرنامج .

2 الفكرة الأخرى تتمثل في التعبير عن شخصيته برسمة يرسمها على ورق الملاحظة وهذا النشاط الاستهلالي يمتد طوال أيام البرنامج على أن يضيف لرسمته كل يوم شيئا جديدا يحبه وفي نهاية البرنامج سيرى صوره جميلة لذاته تحققت مع ما يثريه داخله البرنامج من دوافع إيجابية أخرى ..

كل ما خطرت ببالي فكرة لن أبخل بها سأبادر بتسجيلها لكم

١٧- محمد ال خراش

بدأت بعض البرامج بتوزيع الموز 

كانت رائعة

إلى الآن يسمونها دورة الموز

١٨- you are

من الانشطة ان يقسم بيت شعر شطر في ورقة و شطرة الاخر بورقة اخرى .. حكمة مستخلصة من قصة و كل وحدة بورقة .. مثل و تكملته كل واحد في ورقة .. و توزع الاوراق .. و بخلف كل ورقة اسئلة للنقاش و التعارف .. و يبدأ كل متدرب يبحث عن تكملة البيت او الورقة المرتبطة بما معه و يتعرف على زميله و يتناقش معه بمحتوى الورقة.. ثم يكون ذلك من الجميع و امام الجميع كل متدرب يعرف بزميله و يعرفون بمحتوى اوراقهم

١٩- فهد الرشيد

مدرب يمزق العناصر الأساسية في دورته( كالبازلت الصورة المجزأة) يبعثرها بالقاعة، وكل متدرب يفتش عمن يكمل له الصورة( المصطلح أو التعريف )

ثم تجلس كل مجموعة اجتمعت سوياً

٢٠- فهد الرشيد

متدرب يحدث عن دورة حضرها؛ سألهم المدرب ماذا تعرفون عن( موضوع البرنامج ) بطاقات ملونة (مزدوجة )بحيث كل لون منه بطاقتين  بحيث كل متدربة تختار اللون  الذي تريده اطلب. من المتدربات ذات اللون المشترك  الحلوس بجانب بعضهن البعض والتعارف. من خلال مجموعة اسئلة بحيث كل واحدة تقدم الاخرى

٢- إبراهيم العبيسي

كذلك ممكن بالأرقام. 

من 1 حتى 20 مثلا. 

كل زميل يختار رقما. 

ويكون التعارف كالتالي : 

1 مع 11

2 مع 12 وهكذا. 

كل زميل يعرف بزميله الأخر

٣-  مبارك الدوسري

من الأنشطة الاستهلالية للتعارف 

يقوم المدرب بالتعريف بنفسه ومن ثم يقوم الشخص الذي على يمينه بإعادة تعريف المدرب والتعريف بنفسه وهكذا كل شخص يقوم بالتعريف بالاشخاص السابقين والتعريف بنفسه وذلك يجعل الجميع مركزين ويساعد على تنشيط الذاكرة

٤- فاتن البلوي

ايضا ممكن البداية بخبر او حدث مثير  او معلومة تشد الانتباة

نسبة البطالة ,انخفاض سعر النفط ..........وتكون الانطلاقة

٥- إبراهيم العبيسي

طرائق كثيرة. 

ممكن نختار الذي بينهما صفات شكلية مشتركة للجلوس معا والتعارف . 

كمواعيد سنة كذا… 

أو من يدرس الصف كذا..

٦- فاتن البلوي

سبق ان استخدمت احد المدربات قصه القطار والاطفال كنشاط استهلالي

( وعرض صورة فيها قصة عن الاطفال ذات مغزى والسؤال عن رأيهن )

٧- ابراهيم العبيسي

ممكن كذلك بعد التعارف أو استهلال للبرنامج. كل زميل يخرج ورقة ويكتب فيها الأهداف المتوقعة

٨- فهد الرشيد

البعض يأتي بأنواع الشوكولاته( تويكس)، ( سنكرس)..  الأنواع بعدد المجموعات، وكل نوع بعدد المقاعد، ثم يعرف كل بنفسه لمجموعته، ويشعر بأن حبهم لنوع الشوكولاته قاسم مشترك بينهم

٩- د غزيل البيشي

ممكن سؤال  عن سلوك تحب أن يبقى فيك وسلوك أخر لاتحب أن يبقى  وترغب في التخلص منه  نشاط  رائع في بداية البرنامج التدريبي

١٠- خالد

القصةالمشوقة والاحصائيات العالمية عموما البداية حينما تكون ومشوقة ومثيرة للتفكير تكون البداية قوية ويحصل الانطباع الاولي للمدرب

١١- ابراهيم العبيسي

قصص الخلفاء والقادة. 

استنباط فوائد منها

ممكن اختلاف زاوية الرؤية للانطلاق بالبرنامج بأن اختلافنا ظاهرة صحية

١٢- إبراهيم العبيسي

ممكن يكون استهلال البرنامج بعقد اتفاقية .

* ماذا يريد المدرب من المتدربين? 

*ناذا يريد المتدربون من المدرب? 

وتكتب بلوحة كبيرة تعلق.

١٣- عزائم

من أساليب التعارف  وضع بطاقة تعريفية بالاسم والتخصص والهواية وتوزيعها على المجموعات وكل مشاركة تكتب تعريفا بمن عن يمينها وفق البطاقة ثم يتم عرضها على المجموعات 

هناك حرية لاختيار بنود البطاقة التعريفية وفق مايراه المدرب

١٤- مبارك الدوسري

ممكن توزيع المشاركين الى صفين متقابلين وكل شخص معه بطاقة تعارف يكتب فيها معلوماته ومن ثم يعرف نفسه للشخص المقابل له وهكذا باقي المجموعات

١٥-  ابراهيم العبيسي

من الأشياء المفيدة المعززة للمدرب الحديث عن خبراته. فهي لها صدى عند المتدربين .

لا مانع من ذكر خبراتك في التدريب. ومساهماتك بدون مبالغة..

١٦ - تغريد الحمدان

 هناك بعض الأنشطة الاستهلالية التي يحبها المتدربون من خلال برامجي التدريبية وجدت لها أصداء جيدة وهي أفكار اجتهادية آمل أن تنال استحسانكم:

1 أطلب من كل متدرب أن يسجل في ورقة الملاحظة التي أمامه الفكرة التي خطرت بباله الآن في اللحظة ذاتها ويعبر عنها بكلمة واحدة فقط ثم يتحدى نفسه وقدرته اللغوية ويصيغ منها هدفا يتعلق بحضوره البرنامج التدريبي هذا النشاط تحديدا يعطي النتدرب ثقة في أنه قادر على التحكم في لغته وفكره وتطويعهما كيف يشاء مما يجعله مقبلا على البرنامج بثقة وهو في ذات الوقت بدعم وتحفيز المدرب وتشجيعه يخلق في داخله حماسا ودافعية للبرنامج .

2 الفكرة الأخرى تتمثل في التعبير عن شخصيته برسمة يرسمها على ورق الملاحظة وهذا النشاط الاستهلالي يمتد طوال أيام البرنامج على أن يضيف لرسمته كل يوم شيئا جديدا يحبه وفي نهاية البرنامج سيرى صوره جميلة لذاته تحققت مع ما يثريه داخله البرنامج من دوافع إيجابية أخرى ..

كل ما خطرت ببالي فكرة لن أبخل بها سأبادر بتسجيلها لكم

١٧- محمد ال خراش

بدأت بعض البرامج بتوزيع الموز 

كانت رائعة

إلى الآن يسمونها دورة الموز

١٨- you are

من الانشطة ان يقسم بيت شعر شطر في ورقة و شطرة الاخر بورقة اخرى .. حكمة مستخلصة من قصة و كل وحدة بورقة .. مثل و تكملته كل واحد في ورقة .. و توزع الاوراق .. و بخلف كل ورقة اسئلة للنقاش و التعارف .. و يبدأ كل متدرب يبحث عن تكملة البيت او الورقة المرتبطة بما معه و يتعرف على زميله و يتناقش معه بمحتوى الورقة.. ثم يكون ذلك من الجميع و امام الجميع كل متدرب يعرف بزميله و يعرفون بمحتوى اوراقهم

١٩- فهد الرشيد

مدرب يمزق العناصر الأساسية في دورته( كالبازلت الصورة المجزأة) يبعثرها بالقاعة، وكل متدرب يفتش عمن يكمل له الصورة( المصطلح أو التعريف )

ثم تجلس كل مجموعة اجتمعت سوياً

٢٠- فهد الرشيد

متدرب يحدث عن دورة حضرها؛ سألهم المدرب ماذا تعرفون عن( موضوع البرنامج )

من أساليب التدريب

التدريب ..

من أساليب التدريب : أسلوب العصف الذهني ..

وهو: أسلوب تعليمي تدريبي يقوم على حرية التفكير، ويُستخدم من أجل توليد أكبر كم من الأفكار لمعالجة موضوع من الموضوعات خلال جلسة قصيرة ..

وهو من الأساليب الرائعة والفعالة ..

إرشادت لتطبيق أسلوب العصف الذهني :

١- شرح قواعد العصف الذهني من قِبل المدرب ..

٢- يفضّل البعد عن الرسميات وإيجاد جو من المتعة

٣- قبول الأفكار المطروحة أيًّا كانت وعدم نقدها !

٤- يُستحسَن أن يكون عدد المتدربين ما بين (٦-١٢) شخصاً

٥- تدرين كل فكرة ترد ، دون الحكم عليها

٦- ليس من الضروري أن يتمتع المتدرب بخبرة طويلة عن المشكلة

٧- من المهم التمهيد لجلسة العصف الذهني

مميزات أسلوب العصف الذهني :

١- من الأساليب الإبداعية لتطوير الأفكار وحل المشكلات

٢- ينمي عند المتدربين مهارة تقبل الاّراء المخالفة

٣- أسلوب يولد العديد من الأفكار والاقتراحات في وقت قصير

٤- يحرر المتدربين من الحوارات العقيمة والسلبية 

٥- لا يتطلب إمكانيات مادية وتجهيزات غير عادية في بيئة التدريب

عيوبه :

١- يصعب تقويم أداء كل متدرب

٢- يتطلب هذا الأسلوب توفر قائد "منسق"

٣-  قد يؤدي استخدام هذا الأسلوب إلى وجود فوضى !

من كتاب أساليب التدريب | د.صالح الهويمل 

عبدالله العساف |

 http://cutt.us/YxktP

تصميم الحقيبة التدريبة

تصميم الحقيبة التدريبة 

http://lashin73.blogspot.com/2011/08/units-modules.html?m=1

كتاب التدريب والتدريس الإبداعي

كتاب التدريب والتدريس الإبداعى - طارق السويدان

التدريب والتدريس الإبداعى

ستجد داخل هذا الكتاب 260 طريقة ونصيحة وتمرين للإبداع فى التدريس والتدريبإذا كنت/كنتى مدرساً او مدرباً وتبحث عن التميز والإبداع .. لا بد لك أن تقرأ هذا الكتاب ستجد داخل هذا الكتاب دليل إرشادي ومرجع هام لطرق التعليم والتدريب الحديثةمجموعة كبيرة من التمارين والمهارات العمليةممارسة رائعة للتعلم والتدريس بصور منوعة بإخراج فني عالي الجودةنظريات حديثة وعملية وبعضها يعد من أسرار هذا الفنصناعة جديدة لمفهوم التعليم والتدريب في العالمكيفية استخدام الوسائل التقنية المساعدة والحديثة لمواكبة التطوروسائل كسر الحواجز في التعليم والتدريب بأساليب أشهر المدربين في العالميوجد 35طريقة لإيصال المعلومة بدون محاضراتعدد كبير من الألغاز العقلية والبصرية الحديثة لمساعدة المدرب والمعلم.

لتحميل الكتاب:

http://arareaders.com/books/download/10500

_________________________

جذب الانتباه

طرق جذب الانتباه

البدء بسؤال محفز للتفكير أو بذكر حقيقة مثيرة للانتباه تجاه فضول المتدربين للتعلم

العنوان ، مشهد ، قصة

طرق التدريب

العوامل المؤثرة على اختيار الأساليب التدريبة

قوانين مهمة في التدريب

متطلبات التدريب

المدرب المتميز

1. هل يمكن أن أكون مدرباً متميزاً؟

2. المدرب المتميز

3. الحب

   الإصرار والاستمرار

   التركيز والتجديد

   المصداقية

   الإخلاص

   التمكن العلمي

   التواصل مع الناجحين

التدريب

تعريف التدريب

إذا تتبعنا الأصل اللغوي لكلمة التدريب نجدها مشتقة من ( درب ) أي أعتاد وعلم ومنها الدرب وهو الطريق وتوضيح ذلك أن معنى التدريب هو وضع المتدرب على الطريق الصحيح للقيام بعمله على الوجه الأكمل

 

أولا

تحديد الهدف

أو الأهداف

ماهية ( تعريف ) الهدف

 

عبارات مكتوبة تصف التغير المتوقع في مستوى أداء المتدرب نتيجة لانتظامه وإيجابيته في البرامج التدريبية أي ( ماذا يستطيع المتدرب عمله بعد عودته من التدريب ) وتتضمن :

معارف ( مكتوبة أو مصححة أو مضافة

سلوكيات ( مكتسبة أو مصححة أو مضافة

مهارات ( مكتسبة أو مصححة أو مضافة

الهدف من التدريب

 

lإكساب/تصحيح/تنمية                      معارف / معلومات

lإكساب/تصحيح/تنمية                      مهارات / قدرات

lإكساب/تصحيح/تنمية                      اتجاهات / سلوكيات

                                التدريب

 30% علوم ومعارف

                        70%  مهارات